普惠性幼儿园质量空间分异与低收入社区儿童的早期发展鸿沟——基于2024年CEPS基线调查学前模块文本与城市社区POI数据的空间多层线性模型.docx

普惠性幼儿园质量空间分异与低收入社区儿童的早期发展鸿沟——基于2024年CEPS基线调查学前模块文本与城市社区POI数据的空间多层线性模型

摘要

在我国全面构建普惠性学前教育公共服务体系的宏观背景下，如何弥合地理空间差异带来的教育质量鸿沟，已成为保障教育公平与提升人口素质的核心命题。当前，由于城市空间规划、地缘资本集聚与行政资源配置的非均衡性，不同社区环境中的普惠性幼儿园在软硬件设施、师资配比以及课程内容上呈现出显著的空间分异特征。本文采用空间自相关分析与多层线性模型相结合的混合研究路径，聚焦于二零二四年中国教育追踪调查基线数据学前模块文本，同步匹配了国内典型城市低收入社区的兴趣点地理空间数据。实证结果表明，普惠性幼儿园的质量分布存在明显的地理集聚效应，且这种空间分异与社区社会经济地位高度正相关。数据统计确证，在控制了家庭背景变量后，位于低收入社区边缘区域的普惠性幼儿园，其教育环境质量评价系统性低于高收入核心区约零点六五个标准差。究其原因，资源分配的地理区隔与技术官僚理性的科层合围，使得教育投入在空间末端发生了严重的边际递减。本研究从空间社会学与新制度主义视域出发，深化了学前教育均衡发展的理论边界，为消解城市内部早期发展鸿沟提供了坚实的宏观洞察。

关键词：普惠性幼儿园；空间分异；低收入社区；早期发展；多层线性模型

引言

随着我国学前教育普及率的爆发式增长，教育公平的内涵正从机会公平