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第三章综合提升;知识网络构建;

核心素养提升

情境1水波——模型构建、科学思维

本题培养的学科素养主要是物理观念中的模型构建及学生的科学态度与责任，要求学生形成相互作用观念和运动观念，用力和运动的关系分析简谐运动、波动问题．学生应具备从情境中提取信息的能力及推理论证的能力．;例1(多选)体育课上甲同学一脚把足球踢到了足球场旁边的池塘中间．乙同学提出用石头激起水波，让水浪把足球推到池边，他抛出一石块在水池中激起了一列水波，可是足球并没有被推到池边．大家一筹莫展，恰好来了，大家进行了关于波的讨论．把两片小树叶放在水面上，大家观察发现两片小树叶在做上下振动，当一片树叶在波峰时另一片树叶恰好在波谷，两树叶在1min内都上下振动了36次，两树叶之间有2个波峰，他们测出两树叶间水面距离是4m．则下列说法正确的是()

A．该列水波的频率为36Hz

B．该列水波的波长为1.6m

C．该列水波的波速为0.96m/s

D．两片树叶的位移始终等大反向;;

情境2地震波——模型构建、科学思维

本题以地震波为情境考查波形图的物理意义及信息提取、波形图中某质点的速度方向与传播方向的关系、振动图像与波形图的结合及波速的多解问题，主要考查学生的理解能力及信息加工能力．;例2中国地震台网正式测定：2021年11月17日13时54分某省市某省市大丰区海域(北纬33.50度，东经121.