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生态文明新形态：高中地理选择性必修三项目式教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，以“立德树人”为根本任务，立足选择性必修三“资源、环境与国家安全”模块的核心内容，围绕“生态文明建设”这一时代命题展开深度学习。教学坚持以习近平生态文明思想为统领，将“绿水青山就是金山银山”理念深度融入课堂教学全过程，引导学生树立人与自然和谐共生的人地协调观-36。教学设计贯彻大单元教学理念，打破课时壁垒，将第四章“保障国家安全的资源、环境战略与行动”作为一个有机整体进行系统设计，强化各节之间的逻辑关联和知识递进。同时，充分发挥信息技术赋能教育的重要作用，合理融入人工智能辅助教学手段，如利用AI智能体辅助学生绘制人地关系演变思维导图、模拟碳排放情景等-45。在教学方式上，采用项目式学习与问题式探究相结合的模式，引导学生在真实情境中发现问题、分析问题并尝试提出解决方案，实现“做中学、用中学、创中学”的课改目标。设计还特别注重跨学科融合，将地理学与生态学、政治学、经济学等学科知识进行有机整合，体现生态文明议题的综合性和复杂性，全面培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等地理核心素养。

二、教学内容分析

《走向生态文明》是人教版高中地理选择性必修三第四章“保障国家安全的资源、环境战略与行动”的开篇第一节，是整个模块的战略