《语文教师必学：茶诗赏析2法 学生懂意象 苏教版三年级上册语文》.pptx

1引言演讲人

CONTENTS引言第一法：生活联结法——锚定意象的具象感知第二法：情境推演法——理解意象的情感内涵两种方法的整合运用——以苏教版三年级上册拓展课为例总结目录

《语文教师必学：茶诗赏析2法学生懂意象苏教版三年级上册语文》

01引言

引言我从事小学语文一线教学12年，长期任教中年级，对苏教版三年级上册的教材体系与学情特点有较为深入的把握。三年级上册是学生从低年级识字教学向中年级阅读赏析转型的关键节点，也是学生第一次系统接触古诗赏析方法的起步阶段，而意象教学是古诗赏析的核心，更是三年级学生跨越的第一个认知门槛。

1苏教版三年级上册古诗教学的核心定位苏教版三年级上册共编排8首古诗，分属四个主题单元，课标与教参设定的核心教学要求为：能正确流利有感情地朗读背诵，能结合插图想象诗句描绘的画面，初步体会诗人的思想感情。对比低年级“仅要求朗读背诵、识字正音”的目标，中年级开始要求学生从“读对诗”转向“读懂诗”，而读懂诗的核心就是读懂意象，这一要求也贯穿了苏教版整个中高段古诗教学体系，三年级起步是否扎实，直接影响后续学习效果。

2茶诗作为意象入门载体的独特价值在诸多古诗题材中，我认为茶诗是三年级意象教学最适合的入门载体，原因有三：第一，茶是学生日常生活中常见的事物，多数学生都有见过茶、闻过茶香的生活经验，不存在认知距离；第二，经典浅近茶诗的语言直白易懂，符合三年级学生的识字量