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基于计算思维的小学信息科技课程实施效果评价研究论文

**摘要**

在数字化时代背景下，计算思维已成为小学信息科技课程的核心素养培养目标之一。本研究以计算思维为导向，探讨小学信息科技课程实施效果的评价方法，旨在通过科学、系统的评价体系，优化课程设计，提升教学实效。通过文献分析、问卷调查和课堂观察等方法，研究计算思维在课程中的渗透程度及其对学生信息素养的影响，为信息科技教育的改革提供实践依据。研究结果表明，计算思维的评价应结合过程性评价与结果性评价，关注学生的思维发展、问题解决能力和创新意识，从而推动信息科技课程的深度实施。

**关键词**

计算思维；小学信息科技；课程评价；信息素养；教学效果

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