高中地理必修第二册·大单元教学设计示范：《新质生产力引领下的农业区位选择与变迁》.docxVIP

高中地理必修第二册·大单元教学设计示范：《新质生产力引领下的农业区位选择与变迁》

一、指导思想与理论依据

本设计以《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》和2026年中央一号文件为基本遵循。课标修订版在坚持立德树人根本任务的基础上，进一步强调了核心素养的系统化落实，要求教学从“知识传授型”向“素养培育型”深度转型，将“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四个核心维度贯穿教学全过程。【核心素养】同时，2026年中央一号文件明确要求“因地制宜发展农业新质生产力，促进人工智能与农业发展相结合，拓展无人机、物联网、机器人等应用场景”，这为本课提供了鲜活的时政素材和教学情境。本设计依托大单元教学理念，以“真实情境—问题驱动—探究实践—迁移运用”为主线，将农业区位的理论分析与国家粮食安全、乡村振兴等重大战略议题深度结合，引导学生建立动态、系统、人地协调的区位思维，真正实现“做中学、用中学、创中学”。

二、教学内容分析

【基础】【重要】本节选自人教版高中地理必修第二册第三章第一节，是该章“产业区位因素”的开篇内容，也是学生首次系统接触经济活动布局理论的起始课。教材编排呈现两大核心板块：一是从静态视角梳理影响农业区位的自然因素和社会经济因素；二是从动态视角分析随着科技进步和社会经济发展，这些因素如何发生变化并对农业区位选择产生深刻影响。本节内容具有鲜明的承上启下作