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核心素养导向下初中数学微课资源的应用策略研究提升

前言

应用策略的研究还关注人机协同下的素养培育新路径。在核心素养导向下，人机协同被视为提升学习效率的重要方式。应用现状显示，微课资源的应用正逐步从教师主导转向师生共建与人机共学。教师利用微课资源进行备课、导学、评价，学生则利用微课资源进行自主探究、协作交流与同伴互评。这种应用策略强调建立合理的师生、生生以及师生与机器的互动关系，利用微课资源搭建起思维碰撞的平台。研究指出，有效的应用策略应当关注如何在人机交互中保障学生的主体地位，防止技术异化，确保微课始终服务于学生核心素养的生成与发展。当前的研究趋向于探索如何制定科学的评价标准，以量化