从〈小苗与大树对话〉看教学反思与方法调整.pdfVIP

（教学参考1）小树苗与大树的

《小苗与大树的》是一篇略读课文，又是形式的访谈录，也是孩子

们第一次接触的一种文体。我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让

两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文（他们读的时候采用直接的形式），

其他学生听着。等他俩读完后，我再问其他学生：“这两个人在干吗？”孩子们

联系了之前学过的形式说出了这是在“”。“一个问一个答，他们在干

什么？”“采访。”一个孩子马上接上来了。“真好！那如果将采访的内容记录

下来呢，我们就叫它为‘访谈录’，这是我们第一次碰到的。而且它就像我们平

时一样，内容很简单……”

在学生认识这种文体，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见

解？”行文完全口语化。我原以为可放手让学生自读、自悟，提高的能力，

于是就让孩子们自由读，找一找“苗苗和季老先生对读书有哪些见解。”问题一

抛出，读过竟然无人能回答，这是我意料之外的。有些气恼，一番责问，

我反省自己，是不是问题给的太大，学生还没有透过全文概述的能力。

于是，我换种方式说:“苗苗提了些什么问题?季羡林