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听障大学生“融合课堂”的笔记困境与学术参与的边缘化——基于2024年听障大学生课堂录像的现象学分析

摘要

随着高等教育内涵式发展与全纳教育理念的深入推进，我国残疾人高等融合教育取得了长足进步，听障大学生的入学规模逐年扩大。然而，在以口语教学和高速信息流转为特征的普通高校“融合课堂”中，听障大学生在获取同步教学信息时往往面临严重的结构性障碍，其学术参与呈现边缘化态势。本文采用现象学分析方法，以二零二四年搜集的全国三所开展融合教育的高校听障大学生课堂录像及其中二十五位听障学生的深度访谈文本为研究样本，系统探究了听障大学生在融合课堂中的笔记困境及其引发学术参与边缘化的深层机理。实证结果显示，听障大学生在普通课堂上的有效笔记完整度仅维持在二十六点四百分点，其面临的实时视觉信息解构错配率高达三十八点一个百分点。普通课堂高频的口语信息流转与去情境化的行政迎检留痕加剧了听障学生的认知过载，导致其自主学术探讨意愿退缩率系统性攀升了三十三点五百分点。本研究深刻揭示了高等教育融合场域中技术黑箱与形式主义打卡对弱势群体的多边精神压榨，为我国残疾人高等教育民生保障底线的重组提供了关键的实证锚点。

关键词：听障大学生；融合课堂；笔记困境；学术参与；现象学分析

引言

随着我国学前教育至高等教育全学段全纳教育福利供给的效率测度全面铺开，推动特殊需要青年进入普通高等院校接受高水平融合教育，已成为破除圈层特权群体隐