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乡村学校“心理健康室”的形同虚设与乡土心理支持网络的替代——基于2024年乡村学校心理咨询记录与村落长者访谈的案例研究

摘要

随着我国乡村振兴战略的纵深推进与乡村基础教育硬件设施的跨越式升级，乡村学龄儿童的心理健康保护问题已步入由量变走向质变的关键期，然而乡村学校心理健康室在推行标准化、心理学技术化服务过程中由于制度逻辑错位与乡土文化排异所引发的形同虚设现象，正成为制约乡村儿童身心健康发展与城乡教育实质均衡的隐性瓶颈，系统解构这一现象的发生机理与深层社会学逻辑具有强烈的现实紧迫性。本文采用组织社会学中的制度逻辑理论与多重场域嵌套范式，聚焦于二零二四年最新收集的我国中西部三个典型农业大县共计十二所乡村中小学的心理咨询台账记录、心理健康设备动态留痕档案，并深度匹配了同一时期这些学校内三十六位乡村教师的心理辅导反思手稿、学校所在村落的二十位长者深度访谈文本以及民族志田野观察记录，运用扎根理论的三级编码程序与微观话语分析相结合的方法，系统探讨乡村学校心理健康室功能悬空与乡土心理支持网络替代的内在机理。研究结果表明，在行政合规与技术至上逻辑的强力下沉中，乡村学校心理健康室在微观执行中被转化为一种高度符号化、去语境化的行政展演空间，其在实质服务提供与儿童主观认同中的策略性闲置率或功能性虚无率达到了百分之五十八点六，而深植于乡村熟人社会网络中的村落长者、邻里宗亲及自然游戏场域则自发构成了替代性的