《异分母分数加减法》教学设计公开课教案教学设计资料.pdfVIP

1.情境创设：出示班级图书漂流角采购情境图：“我们班计划用1份预算采购图书，

故事书预算占41，科普书预算占21。”

2.问题驱动：

o你能提出哪些数学问题？（预设：一共用了几分之几？科普书比故事书多用

了几分之几？）

o这些算式和我们之前学的同分母分数加减法有什么不同？（引出课题：异分

母分数加减法）

3.旧知唤醒：追问“同分母分数为什么能直接相加减？”，引导学生说出“分数单

位相同，才能直接相加减”，为新知迁移做铺垫。

（二）探究新知：任务进阶，理法并重

基础任务：操作探究，理解算理（全员参与）

任务：解决“故事书和科普书的预算一共占几分之几？”，用你喜欢的方式说明计算过程。

1.学生自主探究：提供分数圆片、线段图等工具，学生尝试画图、通分等方法解决问

题。

2.汇报交流：

o预设方法1：画图法（用分数圆片表示41和21，转