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国培计划初中语文基于学科核心素养的教学设计（九）——以思维发展与提升为导向的文本解读与问题设计

引言：核心素养视域下的初中语文思维教学诉求

语文教育的核心使命在于培养学生的语言文字运用能力，而这一能力的深层内核则是思维的发展与提升。在当前深化基础教育课程改革的背景下，“学科核心素养”的提出为初中语文教学指明了更为清晰的方向。其中，“思维发展与提升”作为语文核心素养的重要组成部分，强调学生在语文学习过程中，通过语言的建构与运用，逐步发展逻辑思维、辩证思维、创造思维等关键能力，并形成深刻的思维品质。本教学设计专题，旨在探讨如何将思维发展与提升置于教学设计的核心地位，通过优化文本解读与问题设计，引导学生在语言实践中学会思考，学会学习，最终实现语文素养的全面提升。这不仅是对“国培计划”聚焦教师专业能力发展的积极响应，更是落实立德树人根本任务，培养时代所需人才的必然要求。

一、基于思维发展的文本解读：深入肌理，把握内核

文本是语文教学的凭借，也是学生思维发展的重要载体。基于思维发展与提升的文本解读，要求教师不能停留在对文本内容的表层认知，更要深入文本肌理，挖掘其内在的思维价值，为学生搭建思维发展的阶梯。

（一）解读文本的思维特质与结构层次

不同类型的文本具有不同的思维特质。记叙文（包括小说、散文等）往往蕴含着作者细腻的情感、独特的观察视角和巧妙的叙事逻辑；议论文则以其清晰的论点、充分的论据