以能力为导向的“C语言程序设计”课程混合式教学模式探索与实践.pptxVIP

content目录01教学改革背景与核心理念创新02课程能力图谱与目标体系重构03七位一体混合式教学体系设计04教学实施路径与典型实践案例05多元评价机制与持续改进体系

教学改革背景与核心理念创新01

响应新工科建设与工程教育认证标准的时代要求，推动计算机基础课程内涵式发展课程改革能力导向以工程实践能力为核心，强化学生动手与问题解决能力。注重创新思维培养，支撑复合型技术人才成长路径。认证驱动依据专业认证标准，确保课程符合国际工程教育规范。建立可衡量、可追踪的持续改进机制，提升课程质量闭环。问题聚焦围绕复杂工程问题设计教学内容，增强现实场景适应力。引导学生综合运用多学科知识，提升系统性解决能力。教学转型推动从‘教为中心’向‘学为中心’转变，激发学生主动性。采用混合式教学模式，融合线上资源与线下探究活动。OBE引领基于成果导向教育理念，明确学习产出与评价标准。反向设计课程体系，确保教学活动支撑最终能力达成。质量提升通过持续改进实现课程内涵式发展，优化教学全过程。全面提升育人实效，服务新工科建设整体目标。

从知识传授向能力生成转型：确立以学生发展为中心的教育价值导向教学重心转移传统教学侧重知识灌输，学生被动接受；新模式强调能力生成，引导学生在编程实践中主动建构知识体系，实现从‘学会’到‘会用’的转变。学生中心理念以学生发展为核心，关注个体差异与学习体验，通过分层任务与个性化指导，激发学习