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初中英语课堂中有效互动教学模式探索深度学习推进

前言

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。在初中英语课堂中，传统的教师讲授—学生模仿模式难以满足初中生从认知具体到抽象思维发展的需求。有效互动模式应侧重于创设具有真实情境或模拟情境的学习任务，使学生在具体的任务驱动中主动参与知识的建构过程。

初中英语课堂有效互动的目标定位必须充分尊重学生的个体差异，构建分层、分类的精准发展目标体系，避免一刀切带来的互动无效性。在目标设定阶段，应依据学生在语言基础、思维特点、学习风格