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教育心理学理论原理

发生认识论：①用发生学的观点和方法研究人类的认识，强调认

识的个体心理源和历史发展。②发生认识论不是或者不只是传统的

认识论，而是要对各门科学中的认识论问题进行研究。核心是人类的

知识不管多么高深、复杂；都可以追溯到人的童年时期。甚至可以

追溯到胚胎时期。儿童出生以后，认识是怎样形成的，智力思维是

怎样发展的，它是受哪些因素所制约的，它的内在结构是什么，各

种不同水平的智力、思维结构是如何先后浮现的。

发生认识论对当代教育的启示：1、教育活动要适应儿童的认知

发展水平，重现学生的个别差异，采用因材施教法；2、有效的教学

应保持师生之间、生生之间有效的双向互动；3、教师应鼓励学生积

极主动地参预课堂活动，充分发挥学生的主体性；4、教学应强调活

动的重要性。

维果茨基

认知发展理论：既不是其内在成熟的结果，也不彻底决定于儿童

的自主探索C成熟与主动探索固然重要，但不能使儿童取得长足的进

步。要发展心智，儿童必须掌握文化提供给他们的智力工具一语言、

文字、数学符号及科学概念等。

认知发展论的教学启示：教学要走在发展的前面，促进儿童的认

知发展。教学应着眼于儿童的潜能发展，教师就不应只