小学语文教师个人专业发展规划实用指南.pdfVIP

深耕语文田野：一名小学语文教师的三年

分享好用的教学设计做个分享者在个人公众号写语文日记把教秋天的雨的过程写成文章和更多老师交流五结尾语文是一场慢的修行有人说语文老师是种语言的人我们种下一个词孩子会开出一朵花种下一句话孩子会长成一棵树未来三年我不想做跑得多快的老师想做走得很深的

专业发展规划

一、起点：站在已知与未知的交叉点上

我是一名有三年教龄的小学语文教师，现执教三年级。回望过

去的课堂，我曾为文本解读的浅焦虑——教《秋天的雨》时，我

把重点放在比喻句的修辞，却没触达雨里藏着的季节温度；曾

为学情把握的偏困惑——教《将相和》时，我急着讲宽容的道

如窦桂梅秋天的雨于永正祖父的园子重点记录他们如何把文本转化为儿童的学习任务比如窦桂梅教秋天的雨时设计给秋雨写一封回信让孩子用我闻到了我看到了的句式把课文的美变成自己的话二儿童认知从看孩子到懂孩子语文的本质是人的教育我要先成为儿童研究者读儿童

理，没注意到孩子更在意廉颇负荆请罪时的心理活动；也曾为课

堂互动的僵遗憾——想让学生畅所欲言，却总在他们跑题时慌

忙拉回标准答案。

这些真实的不够好，让我清醒认识到：我的专业成长，需从

解决具体问题开始——把课文读厚，把儿童读懂，把课堂