第14课 文化传承的多种载体及其发展（史料拓展练）历史统编版选择性必修3（原卷版）.pdfVIP

第14课文化传承的多种载体及其发展（史料拓展练）

1．1906年《女子师范学堂章程》规定“修身科须授以家庭教育大要”，学堂监督傅增湘增设生理卫生、儿

童心理学课程。1908年，学生郭隆真在作文《论女学与强国关系》中提出：“女子受教育则家庭洁、子

女健，此乃强国之本。”这可用于佐证当时（）

A．清末新政固守封建伦理内核B．妇女解放的成效显著

C．新式教育服务救亡图存需求D．分科教育的基础奠定

【史料解读】这段材料展现了清末女子师范教育与国家命运之间的深刻联结。

1906年《女子师范学堂章程》将“家庭教育大要”纳入修身科，学堂监督傅增湘又主动增设生理卫生、

儿童心理学课程，标志着女子教育从“闺范”向“科学育人”转型。1908年，学生郭隆真在作文《论女

学与强国关系》中进一步提出：“女子受教育则家庭洁、子女健，此乃强国之本。”这句话把女性的教

育角色从“贤内助”提升为“强国根基”，将家庭卫生、儿童健康与民族复兴直接挂钩，体现了晚清知

识女性对国家命运的主动担当，也预示了五四时期“教育救国”思潮的先声。

2．孔子接受颜渊、仲弓等底层子弟，主张“有教无类”