椭圆三个定义教学思考与应用解析.pdfVIP

关于椭圆三个定义教学的一点思考

现行高中数学教材是类比圆的定义，利用一根绳子固定两端和一支铅笔给出椭圆的画法，让学生从中观察并提炼出椭圆

的第一定义，然后推导椭圆的方程。这样的处理相当简洁且符合知识的逻辑体系，但从椭圆定义教学的现状和困惑中我们看

到：学生对于椭圆的第一定义与圆锥曲线的名字不能统一起来，且繁琐的标准方程的推到过程，让蕴含在定义中的对称美与

几何意义荡然无存，导致所学知识显得支离破碎。针对以上现状与困境，本篇文章旨在简化标准方程的推到过程，并从推导

的过程中挖掘出椭圆三个定义，凸显它们之间的内在联系，供老师们教学参考

三定义中为了保证两条线的斜率均存在动点当然不能取两个定点故经常把这个定义精品文库丿欢迎下载当成椭圆的一个性质来应用并且可以对它进行推广如下设宀为椭圆卑上关于原点对称的任意两点若均存在则为定值证明由题可得得也人从而精品文库任取椭圆上的一点而欢

椭圆的第一定义：

把平面内与两个定点F1，F2的距离的和等于常数（大于?）的点的轨迹叫做椭圆•集合

2aFT=2c

表示,