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第一课时：《文具的家+找铅笔》教学设计

一、教学内容

部编版小学语文一年级下册《文具的家》及口语交际《找铅笔》整合第一课时。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个学期的学习，已具备初步的识字能力和阅读兴趣，对身边事物充满好奇。他们在生活中已接触过各种文具，但对于“爱护文具、整理文具”的习惯培养尚处于起步阶段。部分学生可能存在文具丢失、随意摆放的情况。口语表达方面，他们乐于开口，但语言组织的条理性和完整性有待提升。将《文具的家》与《找铅笔》整合教学，能更好地实现阅读与口语交际的有机结合，让学生在情境中感悟，在实践中运用。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等生字，会写“文、具、次、找、平、办”等字；正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容，知道“文具的家”指的是什么。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、角色体验、小组合作等方式，引导学生理解课文，培养良好的阅读习惯和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：懂得要爱护文具，养成整理文具的好习惯；在口语交际中学习礼貌用语，初步掌握询问和回应的基本方法。

四、教学重难点

1.重点：识字写字；朗读课文，理解“文具的家”的含义；学习整理文具的方法。

2.难点：体会文中人物的情感变化，将爱护文具内化为自觉行动；在口语交际中清晰、完整地表达自己的意思，并使用礼貌用语。