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2025年课程设计与教学质量评估指南

第1章课程目标设定与内容重构

1.1基于核心素养的课程目标体系构建

需确立“核心素养”为课程设计的最高导向，依据《2024年基础教育课程与教学指南》中的“大概念”与“大观念”理论，将抽象的素养指标转化为可观测的学习结果。例如，在初中生物课程中，不再仅关注“细胞分裂”的细胞学事实，而是重构为“生命系统的统一性与多样性”，并设定具体指标：“学生能够解释细胞分化对生物体形态建成及功能特化的决定性作用（占比35%）”。构建分层分类的目标矩阵，利用Bloom认知目标分类学与布鲁姆教育目标分类法进行精细化拆解。对于小学高年级数学课程，需将“图形变换