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智慧学与问·思·行模式结合的实践探索

姜雯雯朱琳玲徐敏

本课教学设计，我们立足课堂，巧借信息技术，在整合中求创新，在创新中求实效，将现代信息技术手段与英语教学活动方式巧妙结合，最大限度地调动学生兴趣，激发学生想象，优化教学过程，提高学生学习的实效。

问，即问题。学生习得语言和知识的过程本质上是产生问题到解决问题，再到产生新的问题这样一个螺旋式上升的过程。从这个意义上来看，问题是学生自主学习的核心。对教师而言，问是设置问题，以问题牵引，驱动学生自主学习；对学生而言，学生的学是始于问题的。一开始我们设置美食节的大情境，让学生完成调查问卷Whatwouldyoulikeattheschoolfoodfestival？这一方面是引入主题，激发学生的兴趣，另一方面也是学生学习新知的过程。这样贴近学生实际生活的问题，更能激发思维，使教学更富有张力。

思，即解决问题的思维过程。对教师而言，思是推进问题解决，实现学生思维能力的提升；对学生而言，思是培養学生思维品质、提升学习能力是根本任务。Doasurvey的任务设计，在推进了教学步骤的同时也激发学生思考，学习句型Whatdoyouhaveforlunch？Ihave…我们也借助了“口语100”等现代化信息教学软件，巩固新知，提升听的能力，从而促进语言能力的提高。学生通过微视频的指导教学，课前就完成新知的学