2025-2026学年贵州方言教学设计实用方案.pdfVIP

2025-2026学年贵州方言教学设计

一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。依托《贵州方言与文化》第一章

使用意愿低口语表达及跨语言分析能力薄弱素质方面学生对本土文化有认同感对方言背后的民俗内涵如节庆用语兴趣浓厚但缺乏文化传承意识行为习惯上课堂更习惯普通话互动对方言学习存在活动设计情境创设播放贵州方言短视频如贵阳街头丝娃娃制作摊贩对话黔东南苗汉

“贵州方言概览”，涵盖方言语音系统（声调格局、韵母特点）、核心方言词汇

（本土生活词、古语遗留词）、日常交际场景用语（问候、饮食、节庆）及方言

背后的民俗文化内涵。2.教学内容与学生已有知识的联系。学生具备普通话语音

词汇基础，部分学生有贵州方言听说经验，教学内容通过普通话与方言的语音对

应规律（如声调差异）、方言词的普通话释义衔接已有认知，同时依托地域文化

认同激活对方言文化价值的理解，实现从语言形式到文化内涵的认知深化。

二、核心素养目标语言能力：辨识贵州方言声调、韵母特点，运用核心方言词汇

进行日常交际。文化意识：理解方言承载的贵州民俗文化内涵，增强地域文化认

同。思维品质：通过方言与普通话对比分析语言规律，培养逻辑思维与跨语言意

识。审美鉴赏：感受方言的语言独特性与文化审美价值，提升语言审美能力。

三、学情分析学生以贵州本地为主，部分为外省籍，方言听说能力呈现