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“学不好”还是“不学好”：农村留守青少年“混”的多重表现与改善路径

□赵 阔 陈俊成

摘 要：“混”成为部分农村青少年消极适应的外在表现与社会标签。基于社会学习理论，以西北T县两村17名留守青少年为研究对象，探究了农村留守青少年“混”现象的复杂光谱及其结构性根源。研究发现，“混”并非同质化状态，而是呈现“学困污名型”“观望理解型”“模仿试探型”“越轨强化型”等多重类型，折射出家庭养育支持不足、学校评价生态失衡、同辈亚文化强化与数字生态失序等多重成因。“学不好”的学业困境与“不学好”的行为偏差之间既彼此关联又构成张力，且存在相互转化的可能。基于此，研究提出应通过消弭