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教学课件基础模块上册

第七单元学习任务一感受科学与理性的光辉第3学时

一、解词句，明观点二、析论据，理文意三、知背景，探主旨

一、解词句，明观点为《雨巷》与《我愿意是急流》划分节奏，有感情地诵读，体会诗歌的音乐美。由“师”立说，解“师”之义，对比、明晰文中“师”的多个义项。

①古之学者必有师。（名）②师者，所以传道受业解惑也（名）③吾师道也。（动词，学习）④师道之不传也久矣。（动词，从师）⑤吾从而师之。（动词，以……为师）⑥则耻师焉。（动词，拜师）⑦巫医乐师百工之人。（名词，“专门技艺人”）由“师”立说，解“师”之义提炼观点“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范畴。本文以“师”为题，开篇提出“古之学者必有师”的中心论点。文章以“师”为中心，开展多方面的议论，强调了“从师”的重要性。

以说传“道”，言“道”之实，结合时代背景，整理文中涉及“道”的词句内涵。

以说传“道”，言“道”之实师者，所以传道受业解惑也。/道之所存，师之所存也。道，名词，道理。结合课文注释，其深层含义指儒家的核心思想学说，即以儒