六下《匆匆》第二课时教案.docxVIP

《匆匆》第二课时

核心素养目标：

文化自信：迁移表达，学习作者的表达方式，书写心中的真情。

语言运用：有感情地朗读课文，感受文章字里行间表达的情感。

思维能力：读好课文中的一连串问句，体会文中的问句表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。

审美创造：学习课文融情于事、景这种间接表达情感的方式和用连续追问直接表达情感的方式。

教学重难点

1.读好课文中的一连串问句，体会文中的问句表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。

2.学习课文融情于事、景这种间接表达情感的方式和用连续追问直接表达情感的方式。

教学过程：

板块一情境驱动，激兴趣

创设情境，勾连单元主题

同学们，欢迎再次回到我们的情感驿站。本单元是习作单元，单元学习主题是“让真情在笔尖流露”我们首先要去名家情感驿站，完成单元学习任务———

体会文章是怎样表达情感的。还要通过习作例文和拓展阅读名家名篇，进一步感受作家是如何表达情感的。掌握了作家表达真情的秘诀后，我们还要去自己的情感驿站，完成习作任务———选择合适的内容写出自己的真情实感。

二、复习旧知，引入本课学习

1.温习课文的中心句。

上节课，我们阅读了朱自清写下的散文名篇《匆匆》，知道了文章是围绕这句话来写的———你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（生齐读）

2.回顾第1、2自然段的学习内容。

重读课文的第1、2自然段，读出作者发现