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初中阶段随班就读特殊学生同伴接纳的全面提升——基于全纳教育理念下融合班会课的主题创新设计

摘要

随着我国特殊教育向普通学校延伸的步伐加快，初中阶段随班就读特殊学生的校园生存状态及心理融合质量，已成为制约全纳教育向高质量发展转型的核心命题。作为特殊学生最直接、最频繁接触的社会生态系统，普通班级内部的同伴接纳水平直接决定了融合教育的成败。本文聚焦于初中随班就读学生同伴接纳的全面提升，系统探讨了全纳教育理念下融合班会课的主题创新设计与实践成效。本文采用跨校际平行对照实验法与多元特征编码分析法，依托两所试点中学的融合班级文本以及三百二十份学生人际接纳量表数据展开量化透视。偏回归模型检验结果表明，通过创新设计融合班会课的主题与互动矩阵，普通学生对特殊学生的接纳意愿得分整体攀升了百分之二十八点五，融合班级的隐性排斥发生率下降了百分之三十四点二，特殊学生的课堂参与度及人际归属感显著提升。本研究提炼了兼顾初中生心理发展特点与融合教育需求的梯度主题班会实施体系，为大规模推进随班就读质量优化提供了可行路径。

关键词：初中教育；随班就读；同伴接纳；全纳教育；融合班会课

引言

随着我国新时代特殊教育发展提升行动计划的深入推进，残疾儿童少年随班就读的规模在初中阶段迎来了爆发式增长。这一现象在优化教育公平的同时，也让普通学校面临着前所未有的班级治理生态挑战。初中阶段是个体自我意识迅速膨胀与社会交往半径剧烈扩张