《小学英语阅读教学中高阶思维能力培养的探究》——课题研究方案.docxVIP

一、研究背景与意义

在当前深化教育改革、落实核心素养的时代背景下，小学英语教学的目标已从单纯的语言知识传授转向综合语言运用能力及思维品质的培养。阅读作为语言输入的主要途径，不仅是学生获取信息、认识世界的重要方式，更是发展思维能力的关键载体。然而，当前小学英语阅读教学中，仍不同程度存在着对文本信息的表层化处理、教学活动设计缺乏思维深度、过度强调语言知识的识记与复现等问题，导致学生的思维能力，特别是分析、评价、创造等高阶思维能力的发展受到制约。

高阶思维能力是学生适应未来社会发展所必需的核心素养之一，其培养对于提升学生的学习能力、问题解决能力和创新意识具有至关重要的作用。本课题旨在探究小学英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的有效策略与方法，以期优化阅读教学过程，提升教学质量，促进学生英语核心素养的全面发展。这不仅符合新课程改革的要求，也能为小学英语教师提供具有实践指导意义的教学参考，因而具有重要的理论价值与现实意义。

二、国内外研究现状述评

国外对于思维能力培养的研究起步较早，布鲁姆教育目标分类学将认知领域的目标分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个层次，其中后三者被视为高阶思维能力。近年来，国外学者在语言教学中融入思维训练的研究日益深入，强调通过提问、任务设计、合作探究等方式激发学生的批判性思维和创造性思维。

国内关于英语阅读教学中思维能力培养的研究也取得了一定进展。研究者们普