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特殊教育指导与培训手册（执行版）

第1章特殊教育指导原则与法律基础

1.1特殊教育基本理念与核心理念

特殊教育的核心在于“个别化”，即依据每一位学生的独特需求，制定差异化的教育计划。在《残疾人教育法》中明确规定，教育必须遵循“以普通学校为基础，特殊教育为补充”的原则，同时鼓励“随班就读”模式，要求普通学校教师具备相应的辅助教育能力，确保残疾儿童在普通教育环境中平等接受教育。核心理念强调“全人发展”，不仅关注残疾学生的学业成绩，更将其视为具有完整人格的个体。依据《教育法》第46条，教育应当促进受教育者德智体美劳全面发展，这意味着特殊教育必须打破“医疗模式”的局限，转向“教育模式”，关注学生的社会适应能力和终身学习潜力。

实施“优势视角”是指导特殊教育的根本方法，即不将残疾视为缺陷，而是挖掘其潜能。《特殊教育指导手册》指出，每位学生都有独特的优势，教育者应通过观察和评估，发现学生的闪光点，将其转化为教育动力，从而激发其内在的学习动机和自我效能感。尊重“自主性”原则要求学生在教育过程中拥有选择权和话语权。依据《未成年人保护法》第37条，学校应当尊重未成年人的人格尊严，不得实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，这要求教师在制定个别化教育计划（IEP）时，必须充分听取学生及其家长的意见，确保计划符合学生的真实意愿。坚持“参与式”决策机制，将学生作为教育活动