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中小学计算思维的内容挖掘及其操作实践

王张艳管海蓉

计算思维作为与理论思维（以数学学科为代表）、实证思维（以物理学科为代表）并称的三大科学思维之一，逐渐被部分国家定为信息技术课程的核心培养目标。[1]我国在把計算思维融入一线教学这方面的研究主要是针对高等教育，而且大部分偏理论性研究。因此，如何较好地将计算思维培养融入中小学信息技术教学实践中，是我们研究的重点。钟柏昌和李艺教授将计算思维概括为三组有关联的思维结构：对象化思维和过程思维、抽象思维和可视化思维、工程思维和自动化思维。[2]王荣良教授认为，计算思维源于数学，同时又有工程属性。计算思维的数学方法包括抽象、构造、递归、形式化等，计算思维