《习作：游——》（教学设计）语文统编版四年级下册.docxVIP

课题

习作：游

课型：

课时：2课时

授课时间：

主备人：

一、教材内容分析：

单元习作“游______”是本单元语文要素的综合运用与迁移实践，承接精读课文、习作例文

和“初试身手”的学法铺垫，要求学生选择游览过的一处地方，按游览顺序写清楚游览过程，

突出印象深刻的景物特点。教材通过泡泡框提示选材范围（自然景观、人文景观、身边景物），

并明确写作要点：画路线图理清思路、重点景物详写、用过渡句衔接，体现“学—练—用”

的完整学习链条。

二、学情分析：

学生通过前序学习，已掌握“按顺序写景”“抓重点”“善过渡”的基本方法，但在实际写作

中仍可能存在以下问题：①游览顺序混乱，过渡生硬；②重点景物描写不具体，缺乏细节；

③

部分学生缺乏游览经历，选材困难；④容易写成“流水账”，详略不当。学生对个性化

表达有一定兴趣，适合通过范例引路、支架辅助、小组合作等方式突破难点。

三、教学目标：

1

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.能选择合适的游览地点，明确写作对象，画出游览路线图，理清写作思路。

.能按游览顺序，写出游览过程，突出1-2个印象深刻的景物特点。

.能运用过渡词衔接景点，语句通顺，表达对游览地点的喜爱之情。

跨学科元素：语文+AI习作全流程赋能+艺术（路线图设计）+综合实践（成果展示）

.AI习作构思与素材生成（聚焦习作难点：思路梳理）2.AI习作初稿打磨与修改（聚焦

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习作重