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走向智慧课堂阶段的行与思

当前，以大数据和人工智能技术为基础的智慧科技已经成为社会和生活中的热点词汇，它在各个领域的应用实践中呼之而出、不绝于耳，如“智慧城市”“智慧制造”等。对于学校和课堂而言，也有“智慧校园”和“智慧课堂”的概念提出，并已被视为世界各国教育信息化推进中新的制高点。

相较于之前出现的各种技术形态，这一代以智慧科技为核心的教育信息技术对于传统教学乃至整个学校运行方式的变革潜力无疑具有更大的想象空间。这可能在于这一代教育信息技术背后依托的高速联网、泛在计算的支撑技术在大众中的流行程度是以往任何一代教育信息技术所不具备的，而在这一大众化的基础之上，催生出了与现实社会高度交融的数字空间，使得其在变革的途径上也迥异于以往的技术应用之道——更加关注在一个技术丰富的环境中，人与技术系统融合为一个新的功能系统，这一方面拓延了人的能力，另一方面也为技术的演化与完善提供了丰富的给养。

在当下的实践中，关于智慧科技解放教师于案牍劳累的遐想可以暂时搁置，甚至出于人类情感需求等原因，技术可能永远无法取代教师的存在。更可取的做法是将教师和技术的赋能合体，思考可以如何改变与创新，就好像不熟悉路线的司机借助导航仪顺利出行，而不必思考这之中导航仪的贡献比例。

同时，作為从业者，在迈向智慧课堂的历程中有必要以开放的心态去理解新技术，并以符合新技术特点与规律的方式加以应用。在智慧课堂这一应用情境中，核