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学校教师专业发展培训手册

第1章教师角色重塑与职业定位

1.1新时代教师核心素养的构建

教师核心素养是指新时代教师在立德树人根本任务下，必须具备的德、智、体、美、劳全面发展的综合品质，其核心在于“大教学观”下的育人能力。根据《新时代教师职业行为十项准则》及教育部《新时代教师职业行为十项准则》，教师的首要素养是政治素养，要求教师“对党忠诚，坚定拥护‘两个确立’，做到‘两个维护’，这是教师职业的灵魂。在知识素养方面，教师需掌握跨学科整合能力。依据《义务教育课程方案（2022年版）》，教师应能依据课程标准，将语文、数学、科学等学科知识有机融合，设计跨学科主题学习单元。例如，在“碳中和”主题中，教师需同时具备物理（能源转换）、化学（碳循环）、生物（生态系统）等多学科知识，而非单一学科知识的堆砌。

情感与意志素养是教师职业幸福感的关键。根据《教师心理健康指南》，教师需具备积极的情绪调节能力，能有效处理工作压力。当学生在学业上遭遇挫折时，教师应运用“成长型思维”进行心理疏导，而非简单批评，引导其将失败视为学习机会，这直接关联到教师自身的心理韧性建设。专业发展素养要求教师拥有持续反思与行动研究能力。依据《教师专业标准（2018年版）》，教师需具备“基于证据的教学能力”，即能收集学生作业、课堂观察数据，用数据说话。例如，教师可运用“课堂观察量表”记录学生在小组讨论中的参与度，通