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高等教育数字化转型中高校教师技术恐慌的消解路径——基于开展教师数字素养沉浸式工作坊的实践反思

摘要

随着全球高等教育数字化转型的爆发式增长，高校教学环境、教学评价以及教学技术产权正在经历深刻的范式重组。然而，高校教师在面对高度智能化的教学系统与穿透式的在线数据留痕时，其内部普遍滋生出了明显的技能焦虑与技术恐慌。为了全面突破过往浅表化形式宣导的效能瓶颈，本文深入聚焦于高等教育数字化转型中高校教师的技术恐慌消解路径。本文采用质性扎根理论编码与多维量表测度深度融合的混合研究方法，依托四百二十名高校教师开展数字素养沉浸式工作坊的行动研究。实证结果表明，沉浸式工作坊通过建立功能性、实质性的日常交互场景，有效刺破了教师对技术操控、认证劫持与教学主权流失的虚假适应面纱。本研究证实了全流程反向干预、微观技能产权留痕对重塑教师高阶独立思维与自主情绪主权观念的卓越效能，为我国高等教育数字化转型管理交付了前瞻性的路径指引。

关键词：高等教育数字化转型；高校教师；技术恐慌；数字素养；沉浸式工作坊

引言

随着现代多元信息冲击、金融与网络圈层化异化重组以及现代化教学交互透明度的全方位提升，高等教育数字化转型已成为不可逆转的时代潮流。在这一波澜壮阔的变革进程中，大单元课程思政与数字管理平台的全面推行，对高校教学秩序产生了重大的变革冲击。然而，教学模式的剧烈变迁在微观层面上引爆了高校教师群体前所未有的技术恐慌。高