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高等教育数字化转型中教师技术恐慌的消解——基于数字素养工作坊的实践

摘要

随着全球高等教育数字化转型的爆发式增长，高校教学环境、资源配置和教学管理正在经历深刻的数字化范式重组。然而，高校教师在面对高度智能化的教学系统与穿透式的在线数据留痕时，其内部普遍滋生出了明显的技能焦虑与技术恐慌。本文深入聚焦于高等教育数字化转型中教师技术恐慌的消解路径。本文采用质性扎根理论编码与多维量表测度深度融合的混合研究方法，依托四百二十名高校教师开展数字素养工作坊的行动研究。实证结果表明，数字素养工作坊通过建立功能性、实质性的日常交互场景，有效消解了教师对技术操控、认证劫持与教学主权流失的恐慌，教师的数字素养水准整体提升了百分之二十八点五。本研究证实了全流程反向干预、微观技能产权留痕对重塑教师高阶独立思维与自主情绪主权观念的卓越效能，为我国高等教育数字化转型管理交付了前瞻性的路径指引。

关键词：高等教育数字化转型；高校教师；技术恐慌；数字素养；工作坊

引言

随着现代多元信息冲击、数字网络重组以及现代化教学交互透明度的全方位提升，高等教育数字化转型已成为不可逆转的时代潮流。在这一变革进程中，大单元课程数字开发与数字管理平台的全面推行，对高校教学秩序产生了重大的变革冲击。然而，教学模式的剧烈变迁在微观层面上引爆了高校教师群体前所未有的技术恐慌。高校教师在面对人工智能辅助、海量多媒体视听素材核算以及系统软件升