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高校微型研讨课在创新思维培养中的教学实践——以翻转课堂与批判性阅读

摘要

随着高等教育从规模扩张向内涵式发展的战略转型，高水平拔尖创新人才的培养已成为各大高校的核心使命。作为传统大班灌输式教学的重要补充，微型研讨课在优化师生交互和赋能个性化成长方面展现出独特的制度优势。然而，如何在有限的课时和物理空间内实现高阶思维的深度转化，依旧是教学实务中尚未完全攻克的技术瓶颈。本文采用大样本量化实证研究方法，重点引入国内十四所示范高校在五个教学周期内的四百二十个核心有效个案的教务日志、课堂表现流水以及行为追踪数据作为分析文本。通过构建多群体结构方程分析与分层多元回归模型，系统解构了微型研讨课中翻转课堂模式与批判性阅读任务群高效结合的内在认知机制。研究结果表明，微型研讨课的创新议题防线设计、优质论坛视听支架与不合理交叉条款规避等五个维度对学生终身自主探究成效及创新人才培养绩效具有极强且复杂的纵向预测效能。这一实证发现为我国高等教育数字化转型与智慧校园精准干预情境调适奠定了坚实的科学计量基础。

关键词：微型研讨课；创新思维；翻转课堂；批判性阅读；结构方程模型

引言

随着我国高等教育数字化转型与一流课程建设的纵深推进，传统以教师单向灌输为主的大班化教学范式正面临着深刻的解构与重组。为了全面响应国家关于拔尖创新人才培养的战略规划，基于小班化、高互动、深探究特征的高校微型研讨课在近年来获得了爆发式增长。