更新教学观念打造高效课堂教师有效课堂教学培训.pptVIP

第一部分什么是有效性第二部分什么样的教学是有效的第三部分有效课堂教学的反思第四部分有效课堂教学的要求第五部分如何成为优秀的教师比从玉米地一端穿到另一端谁用的时间最短，谁第一个到达目的地。这比的是速度。第一，比谁穿得快。你第一个跑到目的地，两手空空，是不行的。你第一个学完，没有学到东西，也是不可以的。所以我们还要比谁掰的玉米多。这比效益——这是我们讲有效性的一个最核心的指标。第二，比谁掰的玉米多。穿越玉米地（有效性）时间最短（速度）谁掰的玉米多（效益）谁身上的伤口少（安全）也就是学习的有效性，包含下面这三个指标：第一个是学习速度。第二个是学习效果。第三个是学习体验。是从学生的学习出发点来界定有效教学.这一类定义主要有:有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好。有效教学是指成功实现了明确目的——学生愿意学习，并在教学后能够从事教学前所不会的知识。这两类定义都很有道理，但不完善。（一）有效教学的概念关于有效教学定义，至今为止学术界未形成统一看法。综观国内外学者观点，对于有效教学的界定主要有两类。是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。认为，有效教学就是有效率的教学。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会