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审美创造视域下高中整本书阅读教学探索人工智能赋能

引言

审美创造是一个动态的、非线性的生成过程，高中整本书阅读教学应营造开放、自由、互动的动态生成式审美氛围，充分激发学生的主体能动性，使其在阅读过程中成为审美的主动创造者而非被动的接受者。教学环境应鼓励学生质疑文本、重构意义、提出新见解，允许并支持学生在阅读中产生独特的审美感悟，甚至对原有解读提出挑战。通过搭建同伴交流、主题辩论、创作分享等互动平台，让学生有机会在同伴的启发与碰撞中完善自己的审美观念，将个人的阅读体验转化为集体的审美资源。教学策略上应注重过程的开放性与结果的生成性，不预设固定的标准答案，而是珍视每一个独特的审美瞬间与创