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课程设计与教学质量评估手册（执行版）

第1章课程目标与内容体系构建

1.1课程定位与核心教学目标设定

课程定位首先需基于学校专业群建设规划与行业人才需求图谱进行双重对标，明确本课程在人才培养方案中的层级属性，是作为基础性通识课还是专业核心课，需明确界定其知识深度、广度及职业导向权重。核心教学目标设定应遵循布鲁姆教育目标分类学的逆向推导原则，从“知识掌握”向“高阶思维”层层递进，具体包含：能够运用批判性思维分析复杂工程场景下的技术瓶颈，能够基于数据驱动做出合理的工艺改进方案，能够撰写符合学术规范的毕业设计开题报告。

教学目标量化指标需采用SMART原则（具体、可衡量、可达成、相