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小学英语课堂中多模态教学对低年级学生认知影响研究论文

**摘要**

本研究旨在探讨小学英语课堂中多模态教学对低年级学生认知能力的影响。通过分析多模态教学的理论基础、实践案例及实证效果，揭示其在提升学生语言理解、记忆能力、思维灵活性等方面的作用机制。研究采用课堂观察、问卷调查和测试数据分析等方法，结合低年级学生的认知特点，提出优化多模态教学策略的具体建议，以期为小学英语教学提供实践参考。研究发现，多模态教学能有效激发低年级学生的学习兴趣，增强其认知参与度，并促进跨模态知识的整合与迁移。

**关键词**

多模态教学；小学英语；低年级学生；认知影响；教学策略

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**一、引言**

在全球化教育的