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2025-2026学年愚公移山教案四课时

一、教学内容分析

新精神内核与现实映射阅读材料完成探究材料塞罕坝林场三代人用年将荒漠变林海累计造林万亩问题塞罕坝工程与愚公移山的精神内核有何异同请结合课文与现实义作答参考方向同持之以恒寒暑易节始一反焉对应年坚守集体协作子孙荷担者三夫对应三代接力异愚公依赖神助

本节课主要教学内容为人教版八年级上册第六单元《愚公移山》，包括原文精

读（重点字词如“仞”“龀”及特殊句式）、寓言特征解析（象征性、哲理性）、

人物形象辩证分析（愚公的“智”与“愚”、山神的隐喻）、精神内核提炼（持之

以恒、集体力量）及现实价值探讨（面对困境的现代启示）。

学生已七年级学习《穿井得一人》等寓言，掌握寓言基本特点；对“坚

持”“团结”有生活化认知，但需通过文本细节深化对“愚公精神”的辩证理解

（如“愚公之智”在于长远规划，“移山”象征改造自然的决心），衔接历史课

“古代劳动人民智慧”内容，引导从寓言象征到现实思维的跨越。

二、核心素养目标

语言建构与运用：掌握“仞”“龀”等文言词汇，辨析特殊句式，提升文言文

情分析八年级学生处抽象思维发展初期已具备寓言文本基础认知但对文言实词如仞龀及特殊句式的理解存在个体差异