2025-2026学年袁隆平英语写作教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年袁隆平英语写作教学设计

一、教学内容分析

情感这个瞬间我觉得我的教学策略是成功的因为我让他们明白了怎么写比写了什么更重要不过这节课也有让我头疼的地方到了原理探究那块我发现有些学生在往精神内核里填词的时候卡壳了他们都知道袁老伟大可一要落实到英语表像样的段落了特别是那个创意续写环节虽然

本节内容植根于高中英语教材必修X单元“人物传记”板块，核心在于袁隆平

的人物传记写作训练。学生此前已通过阅读课文掌握了关于袁隆平生平的关键信息

及核心词汇，这为写作奠定了坚实的语言基础与认知框架。本节课将引导学生从阅

读理解中提取核心骨架，迁移至书面语表达，旨在解决学生在写作中存在的时态运

用不稳、细节描写匮乏及逻辑衔接生硬等问题，通过模仿与重构，实现从语言输入

到思维输出的深度转化。

二、核心素养目标

学生确立用英语讲述中国科学家故事的学科观念，在传记构建中锻炼逻辑分析

与批判性思维。通过调研袁隆平生平事迹并撰写人物传记，提升语言运用与探究实

践能力。深刻领悟科学精神，增强文化自信与家国责任感。

三、教学重难点目标构建时间轴事迹点的传记叙事逻辑精学生活动自主提取每位学生在草稿纸上快速列出袁隆平生平的三个关键词如安江农校发现雄性不育株杂交水稻小组内分享并标注核心特征吻合点质疑提问针对