（2025秋新版）教科版三年级上册科学2《水珠从哪里来》 教学设计_可搜索.pdfVIP

2。2《水味M那里来》教字设计

【教材间析)

本课对应课程标准3一4年级字习内答“2.1物质的三态变化”的第二点“推

体加热或冷却时高见物质发生的状变化,如水结冰、冰格化、水落友和水签是

结。”本课是”水”甲元的弟2味,任前一果中字生已空字习了水的卷友现象,不

水的变化已经有了初水的识。本课任此基础上,让字生观祭不可品度水杯外

是否产生水珠,深化对“水蒸气通冷疑结成小水珠”的认识,还步帮学生建立远

水的状态变化与温度有天的认识

本课以冬学岗坡上的水味”这一一生活情境1友字生思考,浆焦水珠米E

里”的核心问题;随后基子学生的精想设计三组对比实验(盖素杯口、加入色素

冷休操子),引等子生电过观祭、记求、对比,任益证情想的对程中工步非际箱

精想,发现“空气中水蒸气遇冷凝结”的料学本质;研讨环节老师迪过问题链(如

“杯子外案上水味的出现与什么有关?”“生活中不有些基测象?”)深化材学照维

者助学生建立“温度差异导致冷凝”的因果辑:拓展部分则轻接常见生活场

景一一冰易拉维、浴室锐子、洁虚路珠等生活实例,强化料学知识的迁移应用

材注里材字殊究能力和控制变量设计对比实马录能力的培养,通设计实马录方案

实验操作与现象分析,引导学生从直观现象中抽象田料学概念,向时渗遗“科学

源于生洁、服务生洁”