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基于认知冲突的初中数学教学策略与教学评价改革研究论文

**摘要**

在初中数学教学中，认知冲突作为一种重要的教学策略，能够有效激发学生的学习兴趣，促进深度理解。本文基于认知冲突理论，探讨其在初中数学教学中的应用策略及教学评价改革方向。通过分析认知冲突的内涵、表现形式及其对学生思维发展的促进作用，结合具体案例，提出优化教学设计、创新评价方式的方法，以期为提升初中数学教学质量提供实践参考。研究表明，认知冲突不仅能帮助学生突破思维定式，还能培养其批判性思维和问题解决能力，从而实现数学学习的真正内化。

**关键词**

认知冲突；初中数学；教学策略；教学评价；思维发展

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**一、引言**

数学，作