小家务大成长：劳动核心素养导向的《餐具我收拾》教案（一年级上册劳动·浙教版）.docxVIP

小家务大成长：劳动核心素养导向的《餐具我收拾》教案（一年级上册劳动·浙教版）

一、教材与学情精析

（一）教材内容分析

【基础】本节课选自浙教版小学《劳动》一年级上册项目三“简单家务主动做——餐前餐后我帮忙”中的第三个任务“餐具我收拾”。本项目是小学低年级劳动教育“日常生活劳动”板块的重要内容，围绕“清洁与卫生”“整理与收纳”两个任务群展开。教材通过“劳动需求”“探一探”“劳动加油站”“劳动实践·实施”“劳动评价”“劳动分享”六个板块，引导学生从实际问题出发，学习餐具收拾的方法和步骤，培养生活自理能力-47。前两个任务分别为“蔬菜我来洗”和“餐具我来摆”，本节课作为项目的收官任务，在学生已具备基本餐前准备能力的基础上，进一步聚焦餐后整理环节，实现从“我会摆”到“我会收”的完整闭环。教材内容贴近生活实际，图文并茂，符合一年级学生直观形象思维为主的特点。此外，2025年秋季起，义务教育劳动课程标准已完成日常修订，进一步强调了低年级劳动教育中劳动习惯养成的优先级，低年级以“劳动习惯养成为核心”的目标框架得到强化，本节课的设计必须充分回应这一课标修订方向-。

（二）学情分析

【重要】一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键期，年龄约为6至7岁。这一阶段的学生对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作，但在劳动技能方面仍处于起步阶段。具体表现为：其一，生活自理能力参差不齐。部分学生在家中可能从未独立完