教师职业素养与教育教学手册_1.docxVIP

教师职业素养与教育教学手册

第一章师德修养与职业认同

1.1立德树人根本任务的理解

立德树人是教育的根本任务，其核心在于“德”与“才”的辩证统一。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师必须将“学高为师，身正为范”内化为行动自觉，不仅要传授知识，更要塑造灵魂。在实际教学中，这意味着我们要将德育渗透于智育的每一个环节，例如在讲授《科学史》时，不仅讲解牛顿定律，更要引导学生思考科学家背后的家国情怀与诚信精神，实现知识传授与价值引领的深度融合。理解这一任务需要把握“三全育人”的格局，即全员、全过程、全方位。教师不仅是知识的传递者，更是学生价值观的引路人。在班级管理中，面对学生出现纪律松散或价值观偏差（如网络沉迷、消费主义倾向）时，教师应运用《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“关爱学生”“依法执教”等规范，通过家访、家长会等形式构建家校共育防线，确保立德树人任务落地生根。

落实根本任务要求教师具备“五育并举”的视野，即德智体美劳全面发展。在课程设计中，不能仅关注语文和数学等显性学科，而要将劳动教育融入日常。例如，在组织“校园微农场”活动时，教师需统筹规划种植周期，引导学生体验农耕劳动，不仅掌握生物学知识，更培养吃苦耐劳的意志品质和团队协作精神，这是落实立德树人的重要实践路径。教师需深刻理解“因材施教”是立德树人的前提条件。依据《教育法》规定，教师必须尊重学生人格