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驱动未来的“心”引擎——高一年级心理健康教学设计

教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）文件精神为根本遵循，全面落实“健康第一”教育理念，坚持育心与育德相结合，着力缓解学生考试升学焦虑，培养学生积极心理品质和健全人格。【重要】在理论层面，本设计深度融合自我决定理论与积极心理学取向。自我决定理论由心理学家德西和瑞安提出，该理论指出人类具有自主、胜任和归属三大基本心理需求，当这三种基本心理需求得到满足时，个体的内在动机和自主性行为将会得到显著增强。基于自我决定理论视角的研究表明，更加自主的学习动机与较少的任务切换和多任务处理行为相关联，而更多受控动机则与更多的任务切换相关。-同时，认知负荷理论为本设计中的教学策略选择提供了重要启示，高质量的人机交互和师生交互能够通过降低认知负荷来增强学习动机。-48此外，本设计还充分汲取成长型思维理论的核心观点，引导学生在面对学业困难和挑战时建立积极归因模式，将其视为能力提升的契机而非自我能力的否定，从而增强学业心理韧性，促进学生心理素养与学业能力的协同发展。-

二、教学内容分析

本节课聚焦“学习动机的激发与维护”这一核心主题，属于高中心理健康教育课程体系中“学习心理”模块的关键组成部分。学习动机是推动学生进行学习活动的内在驱动力，是影响学习态度、学习过程和学习结果的核