核心素养下高中地理综合思维的梯度测评——基于地理综合试题的量化编码.docxVIP

核心素养下高中地理综合思维的梯度测评——基于地理综合试题的量化编码

摘要

随着我国普通高中地理课程改革的全面深化，培育学生具备扎实的地理核心素养已演变为地理教育界的共识与核心追求。作为地理核心素养的核心支柱之一，高中地理综合思维的形成与应用，直接关系到学生能否从要素、时空以及区域的宏观与微观视角去审视复杂的地理现象。然而，在当前的纸笔测评与常态化教学评价实务中，针对综合思维的表现性测评依然面临着测评工具主观性强、思维梯度划分粗糙、质性特征难以量化精细刻画等现实技术瓶颈。本文采用基于地理综合试题的量化编码方法，并引入可观测学习成果结构分类理论，对高中地理综合思维的梯度表现特征实施了系统性的量化测评与统计检验。研究依托多所典型省级示范高中开展了大规模测验，通过层层解构的量化编码框架对五千六百份地理综合题答卷实施了多群体潜在剖面模型分析与多层级逐步回归路径模型的深度检验。最重要的实证结果表明，基于该编码理论构建的思维梯度模型能够精准穿透学生的隐匿性认知阻抗，其中处于高梯度层级的理性逻辑适应型学生在要素综合与时空综合维度上的标准化得分均显著高于百分之八十五的常规常模。反观处于低思维梯度的低分组学生，在面对复杂地貌演变与宏观区域战略情境时极易产生认知窄化与表达错位，其非被迫性逻辑瑕疵率在时序测验中高达百分之十二点六。本文的研究成果不仅彻底刺破了传统静态一刀切评价模式的均质化迷雾，也为我国基础