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核心素养下高中地理综合思维的梯度测评指标重构——基于高考地理综合试题学生作答样本的量化编码

摘要

随着我国普通高中地理课程改革的纵深推进，培育具有本学科特质的核心素养已成为地理教学与测评的核心导向。地理综合思维作为核心素养的基石，其科学测评对优化教学路径和提升选拔效度具有决定性意义。本文采用基于高考地理综合试题学生作答样本的量化编码方法，构建了高中地理综合思维的梯度测评指标体系。研究利用可观测学习成果结构分类理论，对代表性区域的五个重点样本学校、共计三千二百四十份真实高考综合题答卷实施了精细化文本深描与量化转换。最重要的实证结果表明，重构后的三级梯度测评指标具有极高且稳定的数理规范特征，能有效剥离学生在复杂地理情境中的表层伪装。要素综合与时空综合的标准化权重分别达到了百分之四十四点三和百分之三十一点二，且高思维梯度主体的要素信息提取准确率高出常规常模组二十四个百分点。这一研究成果刺破了传统粗颗粒度主观评分的均质化迷雾，为精准诊断学生综合思维发展轨迹交付了坚实的数理与教理底座。

关键词：核心素养；高中地理；综合思维；梯度测评；量化编码

引言

随着普通高中地理课程标准与高考综合改革的全面推行，基础教育地理测评范式正经历着前所未有的深刻嬗变。如何科学、客观、可操作地评估地理学科核心素养的达成度，特别是作为底层支撑的地理综合思维水平，已演变为摆在地理教育工作者面前的紧迫课题。地理综合思维要