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《作为生物的社会》教学设计.docx

《作为生物的社会》教学设计

一、教学目标

《作为生物的社会》是刘易斯·托马斯的一篇科普散文佳作，其独特的视角、幽默的语言和深刻的哲思，对培养学生的科学素养与人文情怀具有重要意义。本教学设计旨在引导学生：

1.知识与技能：理解作者通过对生物社会性的观察所揭示的主要观点；把握文章的说明顺序与说明方法，体会其科学小品文的文体特征；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法及幽默风趣、准确严谨的语言风格。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、问题讨论等方式，培养学生筛选信息、概括要点、分析文本结构与表现手法的能力；引导学生运用比较阅读的方法，将生物社会与人类社会进行对照思考。

3.情感态度与价值观：激发学生对生命现象的好奇心与探究欲，培养科学理性精神；引导学生辩证看待生物社会与人类社会的异同，反思人类中心主义，树立尊重自然、和谐共生的观念，体会作者对人类社会的深切关怀与睿智反思。

二、教学重难点

1.教学重点：

*准确把握作者关于生物社会行为的主要观点，理解其试图颠覆传统人类中心主义认知的用心。

*品味文章幽默风趣、举重若轻的语言特色，以及类比、举例等说明方法的巧妙运用。

2.教学难点：

*如何引导学生突破“人类社会至高无上”的固有思维，真正理解作者将生物社会行为与人类社会进行类比的深层用意，及其所蕴含的哲学思辨。