反思教育目的.pptVIP

;满舟——

17岁出任三家网络公司的CEO，成为中国最年轻的首席执行官，同年出版了20万字的《黑客攻击防范秘技》。

高中时的满舟，学业成绩并不优秀，数学等多门功课不及格，被认为是典型的“偏才”。凭借在网络方面形成的优势，在18岁时经计算机网络专家的知识考核和能力测试，作为保送生提前进入复旦大学学习。

韩寒——

1999年在第一届“新概念作文大赛”中，作为高一学生以《杯中窥人》获一等奖。同年，因考试7门课亮红灯，按有关规定留级，重读高一。

2000年，又因期末考试7门亮红灯，办理休学。同年，由作家出版社出版长篇小说《三重门》，至今销售量已逾190多万册。随后又出版《零下一度》，再次引起轰动，突破200万册。

2001年，韩寒拒绝复旦大学的录取，语出惊人“学东西不一定需要上大学”。;1、你认为我国的教育目的培养的是什么样的人才?“

2．案例中的满舟和韩寒是“偏才”还是“人才”?

3.“全面发展”是否是衡量人才的惟一标准?;教育目的：社会对人才培养的总体规划或总要求。

尽管我国在不同的时期对教育目的有不同的表述，但总的来说，教育目的的核心是要“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”、“德才兼备的社会主义建设人才”；“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。

那么，什么样的人才是全面发展的人呢?一般认为马克思主义关于人